EL TABLERO DEL ABECEDARIO

Hoy os comparto un divertido material para trabajar con el abecedario en clase. Son numerosas las dinámicas que se puede realizar con este tablero y las utilidades que les puede dar. Algunos de los juegos que os propongo, son los siguientes:

Tira el dado y dí una palabra que empiece por la letra que te haya tocado.

Tira el dado y dí una palabra que contenga la la letra que te haya tocado.

¡Espero que os guste!

El objetivo de esta actividad es diferenciar las letras del abecedario dentro de una palabra y identificar las letras del abecedario en el tablero de juego.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es  4.3. Iniciación al orden alfabético, sinónimo y antónimos. Aumentativos y diminutivos (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua”).

Descargar plantilla: https://www.recursosep.com/wp-content/uploads/2020/02/tablero-abecedario.pdf

Creado por: María (Blog: Recursosep).

PALABRAS DE USO CULTO

A continuación os traigo una actividad par trabajar el área de Lengua Castellanas y Literatura para alumnos del tercer ciclo de Primaria, en concreto para el quinto curso.

Enlace para realizar la actividad:http://primerodecarlos.com/QUINTO_PRIMARIA/UNIDAD_10/actividades/lengua/uso_culto_uso_coloquial_2.swf

¡Espero que os ayude!

El objetivo de esta actividad es identificar las palabras de uso culto.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 1.4. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las intervenciones y normas de cortesía, sentimientos y experiencias de los demás, papeles diversos en el intercambio comunicativo, turnos de palabras, tono de voz, posturas, gestos adecuados, recogida de datos, incorporación de intervenciones de los interlocutores, reformulación de hipótesis (Bloque 1: “Comunicación oral: hablar y escuchar.”).

Recogido de: El blog de quinto

LOCUCIONES ADVERBIALES

 Os dejo aquí una actividad para trabajar el área de Lengua Castellana y Literatura para alumnos del tercer ciclo, concretamente para quinto de Primaria.

Este es el enlace para realizar la actividad: http://primerodecarlos.com/QUINTO_PRIMARIA/UNIDAD_10/actividades/lengua/adverbio_2.swf

El objetivo de esta actividad es identificar las locuciones adverbiales dentro de una oración.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.2. La palabra. Formación de las palabras. Clases de nombres. Uso de adverbios. Locuciones adverbiales. Los pronombres. Los matices de significado que aportan prefijos y sufijos. Relación entre el sentido figurado y las construcciones lexicalizadas. Las irregularidades verbales y su voz, modo, tiempo, número y persona así como su ortografía. Significado de arcaísmos, neologismos y extranjerismos de uso frecuente y su relación con su equivalente en castellano (Bloque 4. “Conocimiento de la lengua”).

¡Espero que os guste!

Recopilado de: El blog de quinto

LOS GRADOS DEL ADJETIVO

A continuación os facilito un vídeo sobre los grados del adjetivo, destinados para alumnos del segundo ciclo de Primaria.

¡Espero que os guste!

El objetivo de esta actividad es identificar los grados del adjetivo.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender, competencia digital y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja en esta actividad según la Orden del 17 de Marzo del 2015 es 4.1. La palabra. Reconocimiento homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y
derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y
calificativos. Pronombres personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no
personales, raíces y desinencias verbales. La concordancia en persona, género y número.
Reglas para la formación de comparativos y superlativos (Bloque 4 “Conocimiento de la lengua”).

Vídeo recopilado de: La profe Noemí

PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

Os dejo aquí un video donde podéis ver a modo de síntesis un contenidos del área de Lengua Castellana y Literatura, en concreto las palabras primitivas y derivadas. Va destinada para los alumnos del segundo ciclo de Primaria.

¡Espero que os guste!

El objetivo de esta actividad es diferenciar las palabras primitivas y derivadas.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender, competencia digital y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja en esta actividad según la Orden del 17 de Marzo del 2015 es 4.1. La palabra. Reconocimiento homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no personales, raíces y desinencias verbales. La concordancia en persona, género y número. Reglas para la formación de comparativos y superlativos (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua.”).

Video recogido de: Aarón de masquemaestros

HIPÉRBOLE, COMPARACIÓN Y ONOMATOPEYA

Hoy  os dejo un material para trabajar las comparaciones, hipérboles y onomatopeyas para el segundo ciclo de Primaria, en concreto para 3º.

¿En qué consiste?

• En una ficha de juegos para que el alumnado potencie su imaginación creando comparaciones, hipérboles u onomatopeyas. 
• Un pequeño librito para pegar en el cuaderno con la información necesaria para aprender los conceptos, mediante ejemplos y dibujos.

Aquí os dejo el enlace para descargar el material: https://elcerezodemiclase.files.wordpress.com/2020/04/hipc389rbole-onomatopeya-y-comparacic393n.pdf

Espero que os ayude

El objetivo de esta actividad es trabajar la hipérboles, las comparaciones y onomatopeyas.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja en esta actividad según la Orden del 17 de Marzo del 2015 es 5.3. Recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Identificación y reproducción de sonidos diversos: onomatopeyas, sonidos de animales (Bloque 5: “Educación literaria.”).

Realizado por: Iris Alexia (Instagram @elcerezo_recursos)

RESUMEN DE LENGUA

Os dejo aquí un resumen de diversos contenidos del área de Lengua Castellana y Literatura para los alumnos del segundo ciclo de Primaria, concretamente para los alumnos de cuarto curso.

¿Qué es?
➡️ Son tarjetas que tienen como objetivo repasar todos los contenidos de la asignatura de lengua.

➡️ Es un magnífico recurso para buscar alguna duda cuando no queda claro en el libro de texto.

➡️ Contiene apoyos visuales.

🌟 Se puede utilizar como queráis: pegado en la libreta, en llavero, en libro… No pongáis límites a vuestra imaginación.

A continuación os dejo un enlace para que podáis descargarlo: https://elcerezodemiclase.files.wordpress.com/2020/04/resumen-de-lcl-4c2ba-de-ed.-prim-pdf-1.pdf

Espero que os guste

El objetivo de esta actividad es repasar diferentes contenidos de Lengua.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

Los contenidos que se trabajan en esta actividad según la Orden del 17 de Marzo del 2015 son 4.5. La sílaba: división de las palabras en sílabas. Clasificación por su sílaba tónica. Hiatos y diptongos ( Bloque 4: “Conocimiento de la lengua.”), 3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación ( Bloque 3: “Comunicación escrita: escribir.”), 4.1. La palabra. Reconocimiento homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no personales, raíces y desinencias verbales. La concordancia en persona, género y número. Reglas para la formación de comparativos y superlativos (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua.”), 4.2. La palabra. Formación de las palabras. Clases de nombres. Uso de adverbios. Locuciones adverbiales. Los  pronombres. Los matices de significado que aportan prefijos y sufijos. Relación entre el sentido figurado y las construcciones lexicalizadas. Las irregularidades verbales y su voz, modo, tiempo, número y persona así como su ortografía. Significado de arcaísmos, neologismos y extranjerismos de uso frecuente y su relación con su equivalente en castellano (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua”) y 4.1. La palabra. Reconocimiento homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no personales, raíces y desinencias verbales. La concordancia en persona, género y número. Reglas para la formación de comparativos y superlativos (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua.”).


Elaborado por: Iris Alexia (Instagram @elcerezo_recursos)

NÚMEROS DE SÍLABAS

Este recurso va destinado para los alumnos del primer ciclo de Primaria y con ello trabajamos el área de Lengua Castellana y Literatura.

Es un recurso fácil de elaborar, ya que solo necesitamos una caja de cartón, tapones de botellas con palabras escritas para clasificarlas según sean monosílaba, bisílaba, trisílaba y polisílaba y estas palabras están elaborada con palos de madera.

 ¡Espero que os guste!

El objetivo que se trabaja es clasificar las palabras según su número de sílabas.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.5. La sílaba: división de las palabras en sílabas. Clasificación por su sílaba tónica. Hiatos y diptongos (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua").

Elaborado por: Marita (Instagram @profetamarita)

SUJETO Y PREDICADO

Esta actividad es para alumnos del primer ciclo de Primaria, concretamente 2º de Primaria y con ello trabajamos el área de Lengua Castellana y Literatura.

La actividad consiste en ir colocando cada rectángulo plastificado en la columna correspondientes, dependiendo si es sujeto o predicado. Es una forma divertida de trabajar este contenido.

¡Espero que os sirva!

El objetivo de esta actividad es identificar el sujeto y predicado dentro de una oración.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es  4.2. Identificación y explicación reflexiva de las partes de la oración: sujeto y predicado. Orden de los elementos de la oración. Tipos de oraciones según la intencionalidad del emisor (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua.”).

Elaborado por: abclogopedia (Instagram @abc_logopedia)

TIEMPOS VERBALES

Este recurso va destinado para alumnos de primer ciclo de Primaria y con ello trabajamos el área de Lengua Castellana y Literatura, en concreto los tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

Espero que os guste

El objetivo de esta actividad es identificar los tiempos verbales.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.2. La palabra. Formación de las palabras. Clases de nombres. Uso de adverbios. Locuciones adverbiales. Los  pronombres. Los matices de significado que aportan prefijos y sufijos. Relación entre el sentido figurado y las construcciones lexicalizadas. Las irregularidades verbales y su voz, modo, tiempo, número y persona así como su ortografía. Significado de arcaísmos, neologismos y extranjerismos de uso frecuente y su relación con su equivalente en castellano ( Bloque 4: "Conocimiento de la lengua").

Realizado por: @iliberis_educacion_

REGLAS DE ACENTUACIÓN

Este recurso está diseñado para el primer ciclo de primaria, concretamente 2º de Primaria, aunque también puede ir destinado a otros cursos más avanzados, añadiendo el grado de dificultad que requiera. Con este trabajamos el área de Lengua Castellana y Literatura, en concreto las sílabas tónicas y las reglas de acentuación.

Espero que os guste

El objetivo que se trabaja es identificar la sílaba tónica y las reglas de acentuación.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.5. La sílaba: segmentación de las palabras y aplicación de las reglas de acentuación a cualquier tipo de palabra. Los acentos diacríticos (Bloque 4: "Conocimiento de la lengua").

Realizado por: Raquel (Instagram @aulaabiertapt)

AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS

Este juego va dirigido para los alumnos del primer ciclo de primaria, concretamente 2º de Primaria., aunque también puede hacer con los cursos posteriores, añadiéndole la dificultad que corresponda a cada nivel. Con esto trabajamos el área de Lengua Castellana y Literatura.

¿En qué consiste?
Consiste en colocar correctamente las palabras que están escritas en las bombillas en las gorras dependiendo si son aumentativos o diminutivos.

Espero que os guste

El objetivo que se trabaja es colocar los adjetivos según si son diminutivos o aumentativos.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.3. Vocabulario: iniciación al orden alfabético, sinónimos y antónimos. Aumentativos y diminutivos (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua.”).

Creado por: Malena Argibay (Instagram @maestramalena)

CLASES DE PALABRAS

Este juego va dirigido a los alumnos de primero ciclo, concretamente a segundo de Primaria. Con este, trabajamos el área de Lengua Castellana y Literatura, en concreto los sustantivos, adjetivos y determinantes.

¿En qué consiste?

Consiste en colocar las pompas de jabón, en las cuáles podemos encontrar diferentes sustantivos, adjetivos y determinantes, e ir colocándolo debajo de la lavadora correspondiente. 

¡Espero que os ayude!

El objetivo que se trabaja es colocar los artículos en su correspondiente selección.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.1. La palabra. Reconocimiento homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no personales, raíces y desinencias verbales. La concordancia en persona, género y número. Reglas para la formación de comparativos y superlativos (Bloque 4: “Conocimiento de la lengua.”).

Realizado por: Malena Argibay (Instagram @maestramalena)

ENCUENTRA LAS SÍLABAS

Esta tarea va destinada a los alumnos del primer ciclo de Educación Primaria, concretamente al 2 curso. Con ella trabajaos el área de Lengua Castellana y Literatura, en concreto las sílabas.

¿En qué consiste?
Consiste en construir palabras sencillas a partir de dos sílabas y una imagen.

¿Cómo lo podemos utilizar?
- Mostramos la tarjetas con las sílabas mezcladas.
- Dictamos la palabra en voz alta y nos familiarizamos no ella describiéndola, contando para que sirve... Es decir, no construimos la palabra de forma aislada, sino que le damos un sentido más funcional a la actividad.
- Buscamos las sílabas y construimos la palabra.

Otra opción es construir la palabra de forma incorrecta y detectar el error.

Además, si en vez del velcro, lo dejáis sin nada, se puede escribir con rotulador de pizarra.

Una vez que los alumnos cojan el sistema de construcción de palabras, se puede incrementar la dificultad: introducir palabras más largas, construir a partir de letras, construir sin imagen y después asociarla....

También podemos utilizar las sílabas sueltas para construir nuevas palabras o para pensar palabras que contengan o empiecen sílabas concretas.

Aquí so dejo algunas fotos de como quedaría tras su elaboración, a modo de ejemplo.

¡Espero que os guste!

El objetivo de esta actividad es construir palabras sencillas de dos sílabas.

Las competencias que se trabajan son comunicación lingüística y aprender a aprender.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.5. La sílaba: división de las palabras en sílabas (Bloque 4: “El Conocimiento de la Lengua”).

Creado por: Teresa Sánchez Valdés (Instagram @entre_tea)

ONOMATOPEYAS

Este recurso va dirigido al segundo ciclo de Educación Primaria. Con esta actividad trabajamos el área de Lengua Castellana y Literatura.

¿En qué consiste?
El jugo consiste en emparejar las imágenes con los bocadillos de su correspondiente onomatopeyas. Es muy divertido y útil para afianzar este conocimiento.

Espero que os guste

El objetivo que se trabaja en esta actividad es emparejar imágenes con sus correspondientes onomatopeyas.

Las competencias que se trabajan son comunicación lingüística y aprender a aprender.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 5.3. Recitados de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados, Identificación y reproducción de sonidos diversos: onomatopeyas, sonidos de animales (Bloque 5: “Educación literaria”).

Creado por Malena Argibay (Instagram @maestramalena)

BAJO DEL MAR

Les presento un recurso que se ha creado para trabajar las comparaciones y las descripciones. Se puede trabajar en cualquier ciclo de Primaria, adaptándolo al curso en el que lo vamos a realizar. Trabajamos el área de Lengua Castellana y Literatura.

Para esta actividad necesitamos 14 cámaras y fotitos con comparación, las cuales están en el pdf que vamos a insertar más abajo. 

Con esto debemos de potenciar la imaginación en nuestros alumnos .

¿Cómo se trabaja?

- Más + (adjetivo - sustantivo - adverbio) + que. 

- Menos + (adjetivo - sustantivo - adverbio) + que. 

- Tan + (adverbio / adverbio) + como. 

- Tanto/a/as/os + (sustantivo) + como. 

👀 OJO Debemos cambiar “más bueno”, “más grande”, “más malo” o “más pequeño” por “mejor”, “peor”, “mayor” o “menor”.

Os dejo aquí el enlace para descargar las cámaras de foto y las tarjetas: https://elcerezodemiclase.files.wordpress.com/2020/03/bajo-del-mar-pdf.pdf

El objetivo que se trabaja es comparar palabras y descripciones para trabajar la imaginación.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y competencia lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.1. La palabra. Reconocimiento homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y

derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y
calificativos. Pronombres personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no
personales, raíces y desinencias verbales. La concordancia en persona, género y número.
Reglas para la formación de comparativos y superlativos (Bloque 4: “El conocimiento de la lengua”).

Elaborado por: Iris Alexia  (Instagram @elcerezo_recursos)