¿QUÉ ESTARÁ PASANDO?

A través del roleplaying podemos plantear diversas situaciones, reales o imaginarias (preferiblemente reales), y han de dramatizar la situación con todo tipo de detalles. El resto de compañeros deben tratar de adivinar los estados afectivos en cada uno de los acontecimientos relatados. “Me imagino que sentiste…..cuando”. Confirmar si ha acertado en los sentimientos.

El objetivo de esta actividad es adivinar los estados afectivos de los acontecimientos relatados.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

¡Espero que os ayude!

Realizado por: Cristina Martínez Carrero

DOMINÓ DE LOS SENTIMIENTOS

Aquí os dejo un juego para trabajar las emociones.

-¿Cómo jugamos?

Se forman grupos de 4 ó 5 personas. A cada grupo se les da un juego del dominó. A continuación se les indica las siguientes instrucciones:

– Este juego es similar al clásico dominó.

– Cada ficha tiene dos entradas que coinciden con una ficha por la izquierda y otra por la derecha.

– Para saber si lo habéis hecho bien, debéis saber que el juego de fichas se cierra sobre si mismo y no sobra ninguna

.

– Se puede empezar.

En este punto cada grupo empieza a organizarse de una manera u otra. Se debe estar muy atento a como se desarrolla el juego porque da muchas ideas para tratar el tema de debate.

Cuando la mayoría de grupos acaba se comienza el debate sobre cómo les ha ido en el juego. Si no se sabe como empezar con estas preguntas:

– ¿Cómo os habéis sentido en el juego?

– ¿Cómo habéis empezado el juego?

– ¿Habéis cambiado la estrategia?

– ¿Cuál era la finalidad del juego?

– ¿Hubierais podido acabar sin necesitar la ayuda de los demás?

Enlace para descargarlo: https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/07/DOCUMENTO-2-domino-de-los-sentimientos.pdf

El objetivo de este juego es trabajar las emociones.

Las competencias que se trabajan en este juego es aprender a aprender y comunicación lingüística.

Espero que os guste

Creado por: Orientación Andujar

EMPATÍA

Os dejo un vídeo para trabajar la empatía con los alumnos

El objetivo de este vídeo es trabajar con los alumnos la empatía en diferentes situaciones.

Las competencias que se trabajan en este vídeo competencia digital, aprender a aprender y comunicación lingüística.

Espero que os guste

Creado por: Juan Lebu Salazar

EMPECEMOS POR LAS EMOCIONES BÁSICAS

En esta actividad interactiva, comenzaremos por conocer cinco sentimientos (amor, rabia, tristeza, alegría y miedo). Cada uno de ellos cuenta con un pequeño vídeo y plantea unas preguntas para realizar después un animadísimo debate en clase.

El objetivo de esta actividad es reconocer los sentimientos a través de diferentes ejercicios.

Las competencias que se trabajan son competencia digital, aprender a aprender y comunicación lingüística.

¡Espero que os ayude!

Elaborado por: Fundación "La Caixa" (enlace https://www.educaixa.com/es/-/emociones-y-sentimientos-1-emociones-basicas?utm_source=tiching&utm_medium=referral)

CUENTO PAULA Y SU PELO MULTICOLOR

En este vídeo vamos a observar un cuento infantil narrado y con bellas ilustraciones, acompañaremos a Paula y a las emociones que va sintiendo según situaciones que le ocurren. Además, Paula nos enseña trucos y soluciones para gestionar cada tipo de emoción.

El objetivo de este vídeo es aprender a gestionar las diferentes emociones en diferentes situaciones.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender, competencia digital y comunicación lingüística.

¡Espero que os guste!

Creado por: Carmen Parents Luque

FUNCIONES EJECUTIVAS

Hoy vamos a trabajar las funciones ejecutivas y habilidades como: memoria, atención, percepción visual, orientación espacial…
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Es un recurso diseñado para que la persona trabaje con la plantilla en blanco (con velcros) y lo que variará serán los modelos con las flechas pintadas.
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¿Qué tipo de ejercicios podemos hacer?
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🔴MEMORIA: enseñaremos el modelo con las flechas y, después de un periodo de tiempo fijándose y memorizándolo, lo retiraremos. Tendrán que colocar las flechas en el mismo lugar en su plantilla en blanco. Podemos complicar el ejercicio ofreciendo más flechas de las que deban colocar.
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🔴ATENCIÓN y ORIENTACIÓN ESPACIAL: colocaremos la plantilla en blanco y las plantillas con las flechas. Siguiendo el modelo, deben colocar las flechas en su lugar.
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🔴PERCEPCIÓN VISUAL: montaremos en la plantilla en blanco un modelo con alguna flecha intrusa. Con el modelo delante, tendrán que detectar qué flechas están mal colocadas o cuales están ausentes.
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✅ Estos son solo algunos de los usos que podemos darle. Si queremos presentarlo en modo juego con dos o más personas, podemos colocar las flechas sueltas en medio y un modelo. Se valorará la RAPIDEZ en construir el modelo en la plantilla en blanco.
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✅El entrenamiento de este tipo de funciones es esencial, ya que constituyen la base para el acceso al aprendizaje.

Si queréis descargarlo, podéis hacerlo desde el siguiente link: https://entretea3.files.wordpress.com/2020/03/funciones-ejecutivas.pdf

El objetivo de esta actividad es identificar las funciones ejecutivas y habilidades (memoria, atención, percepción visual y orientación espacial).

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender.

Espero que os guste

Creado por: Teresa Sánchez  Valdés (Instagram @entre_tea)

TRABAJAR LAS MULTIPLICACIONES

El material de hoy es un apoyo para trabajar con las multiplicaciones.
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Lo guay del material es que es MANIPULATIVO, VISUAL y LÓGICO.
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La multiplicación puede ser una de las tareas más aburridas de trabajar si se presenta la memorización como única forma de aprendizaje.
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Sin embargo, no sólo utilizar la memoria es eficaz, también lo es la lógica y el razonamiento. Entender que son las multiplicaciones y cómo funcionan.
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En el caso de las personas con TEA, se suele decir que tiene un "cerebro lógico", por eso, puede resultar más funcional presentar una actividad que tiene un sentido lógico.
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La tabla, es una tabla más compacta que ayuda a visualizar de manera muy sencilla las multiplicaciones (ya que se pueden ver las principales tablas en sólo un vistazo) y al estar clasificada por colores resulta más visual.
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Otro aspecto interesante es que es una tabla manipulativa, moviendo las dos guías, obtenemos el resultado y al ser partícipes del proceso puede resultar más atractivo.
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Ésta tabla representa también algunas propiedades matemáticas como la conmutativa (intercambiar el orden de los factores sin que se altere el resultado).
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Al principio se puede dar un apoyo físico, por ejemplo con bolitas de plastilina. Por ejemplo, para hacer la operación 3x3 hacer tres montones con 3 bolitas y contarlas. Luego ir a la tabla y buscar si el resultado coincide.
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Otra propuesta es decir un resultado y que tengan que buscar cuál es la multiplicación que hay que hacer para llegar a ese resultado.
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Por otro lado, están los discos con las tablas de multiplicar, con los mismos colores que la tabla para que la asociación de números y colores sea más sencilla.
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GRACIAS😍

Enlace para descargar la plantilla: https://drive.google.com/file/d/12jw53vQf_MbMnHEI8agDiWMojUn2jAEn/view

El objetivo de esta actividad es identificar las tablas de multiplicar de manera funcional.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Elaborado por: Lucía Rey (Instagram @tea_crea)

TABLERO FIGURAS GEOMÉTRICAS

El material de hoy es un tablero de doble entrada o tablero cartesiano.
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En este caso se trata de una actividad perfecta para trabajar la lógica, la atención y la memoria.
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Por otro lado se trabajan también las formas geométricas y los colores. Elementos sencillos ideales para empezar y que se pueden ir complicando progresivamente.
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Espero que os guste y que os resulte útil y divertido, me encantaría que si lo utilizáis me lo contéis. Por el momento no tengo blog, si queréis el material escribidme a materialteacrea@gmail.com
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GRACIAS😍

Enlace para descargar: https://drive.google.com/file/d/1TjHqJa6wHISnUlbqz-kwQEkt5N_FFgco/view

El objetivo de esta actividad es conseguir que el alumno trabaje la atención y la memoria.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Realizado por: Lucía Rey (Instagram @tea_crea)

JUEGO DE FRASES HECHAS

El primer material que quiero compartir es un JUEGO DE FRASES HECHAS.
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Uno de los aspectos que caracterizan a las personas con TEA, es su literalidad, y ¿Ésto que quiere decir? Que entienden las cosas de forma literal, les cuesta interpretar la información y darle un significado diferente. Ellos prefieren la información de forma clara y contundente, sin necesitar las interpretaciones tan complejas.
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Por ejemplo: "estás como un tomate" requiere interpretar la información y descartar todas las ideas de tomate, menos la de que los tomates son rojos, que es el significado que se le atribuye en este caso.
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Sin embargo, éstas interpretaciones son necesarias para entender chistes, frases hechas, refranes, ironías, etc.
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A pesar de tener esa finalidad, el juego puede ser útil para todos los niños, ya que hay muchas frases hechas que les cuesta entender.
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¿COMO SE JUEGA?
1. Repartimos las "tarjetas objetivo" Donde aparecen cuatro fichas que hay que conseguir para ganar.
2. Por turnos, cogemos una tarjeta que pone en su reverso "frases hechas"
3. Tiramos el dado y dependiendo lo que nos toque, debemos leer la tarjeta de instrucciones para sabes cuál es la prueba a realizar.
4. Si aciertas, te llevas la ficha (pieza de puzzle, interrogación o nube de pensamiento) del mismo color que el fondo donde está escrita la frase hecha que te tocó.
5. Ten en cuenta que en las tarjetas de "frases hechas" también hay comodines.
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Consulta las imágenes 3 y 4 que aparecen las instrucciones y en caso de duda no dudes en escribirme.
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Espero que os guste y que os resulte útil y divertido, me encantaría que si lo utilizáis me lo contéis. Por el momento no tengo blog, si queréis el material escribidme a materialteacrea@gmail.com
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GRACIAS😍

Enlace para descargar la plantilla: https://drive.google.com/file/d/1cclsRcFwd9o_GP6QGCWwBNwozkUAECAr/view

El objetivo de esta actividad es reconocer las diferentes frases hechas.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

Realizado por: Lucía Rey (Instagram @tea_crea)

ATENCIÓN Y MEMORIA

El material de hoy, vuelve a ser un tablero de doble entrada o tablero cartesiano.
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Está hecho para complementar el tablero anterior en el que había figuras geométricas y un solo color por figura.
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Se trata de una actividad perfecta para trabajar la lógica, la atención y la memoria. En ese caso, aumenta la dificultad, ya que pasa de 1 a 3 colores y a pesar de ser todos huevos de Pascua, deben identificar las formas del Interior que en este caso son más complejas. Además el color del fondo de los huevos no sigue un patrón, sino que simplemente tiene que tener alguno de los colores que se piden en la parte superior.
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GRACIAS😍

Enlace para descargar la plantilla: https://drive.google.com/file/d/1e-fryo_GHY2CWTAWEJa780kiAyghj59n/view

El objetivo de este material es identificar las formas de interior de los huevos y identificar el color del fondo de los huevos.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Creado por: Lucía Rey (Instagram @tea_crea)

ROMPECABEZAS

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Hoy os traigo un material versátil al que se le pueden dar varios usos.
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Se trata de un ROMPECABEZAS. Se puede jugar sólo/a, por parejas o hasta 4 participantes.
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El material consta de 4 tableros rompecabezas y cada tablero lleva asignadas unas fichas que serían las necesarias para completarlo. (En las fotos podéis ver que se diferencia las fichas con unas pegatinas y le puse la misma al tablero en el reverso. Pero ya modifiqué el material poniendo reversos de colores para que sea más fácil identificarlas.)
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Opciones de juego:
-Individual, intentando resolver uno a uno todos los tableros, o estableciendo un tiempo para lograrlo.
- En grupo de 2 a 4 participantes, intentando ser el primero en conseguir montar el rompecabezas.
- Por parejas trabajando juntos para conseguir montarlo.
* Otra opción de juego sería juntar las piezas de los 4 tableros para jugar al clásico DOMINÓ. (Foto 4)
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Es un material muy versátil en el que se trabaja:
👉 ATENCIÓN
👉 MEMORIA
👉 PACIENCIA
👉 TURNOS
👉 LÓGICA
👉 ESTRATEGIA
👉 DISCRIMINACIÓN VISUAL

Enlace para descargar la plantilla: https://drive.google.com/file/d/13s5u1sRwsDr9Craj9nPJLwgjy2-4mye-/view

Espero que os guste

El objetivo de este material es trabajar la atención, memoria, paciencia, turnos, lógica, estrategia y discriminación visual.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

Elaborado por: Lucía Rey (Instagram @tea_crea)

WEATHER, CLOTHES & PHYSICAL APPEARANCE

Megapack Weather, Clothes & Physical Appearance ⭐️

Teachers, un pajarillo me ha dicho que estos son algunos de los temas más recurrentes en vuestras clases y ¡claro! nunca está de más material extra.

Hoy os traigo este conjunto de actividades y dinámicas que harán lo más de lo más enseñar estos temas a los peques y no tan peques🙊 .

Espero que os ayude

El objetivo de esta actividad es trabajar el tiempo, la ropa y la apariencia física en inglés.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 3.6. Identificación y reconocimiento de léxico escrito relativo a identificación personal; colores, números, familia, algún trabajo cercano al día a día del niño, comidas, bebidas, juguetes, material escolar, partes del cuerpo, animales, días de la semana, ropa, adjetivos, casas, parques y algún mueble, modos de transporte, el medio ambiente, el entorno natural y el clima de Andalucía, algunas palabras relacionadas con las TIC (Bloque 3: Comprensión de textos escrito).

Creado por: Sonia (Instagram @theteacherscoffe)

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ADJETIVOS COMPARATIVOS

Tarjetas para practicar adjetivos comparativos. En cada tarjeta hay un par de elementos y adjetivos. Hay que escoger uno de los adjetivos y hacer una frase comparando las dos imágenes correctamente. Las tarjetas pueden usarse como actividad oral o para escribir frases. El pack incluye 32 cartas diferentes y una referencia gramatical para comprobar que el adjetivo está bien formulado. 💌

Espero que os guste

El objetivo de esta actividad es trabajar los adjetivos comparativos con tarjetas.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja en esta actividad según la Orden del 17 de Marzo del 2015 es 3.6. Identificación y reconocimiento de léxico escrito relativo a identificación personal; colores, números, familia, algún trabajo cercano al día a día del niño, comidas, bebidas, juguetes, material escolar, partes del cuerpo, animales, días de la semana, ropa, adjetivos, casas, parques y algún mueble, modos de transporte, el medio ambiente, el entorno natural y el clima de Andalucía, algunas palabras relacionadas con las TIC (Bloque 3: "Comprensión de textos escritos").

Elaborado por: África (Instagram @classroompostcard)

ADJETIVOS SUPERLATIVOS

Tarjetas con preguntas para practicar los adjetivos superlativos. Las preguntas de opción múltiple incluyen la respuesta en la esquina inferior. El juego incluye 32 tarjetas diferentes y una referencia gramatical para comprobar que el adjetivo está bien formulado.

Espero que os guste

El objetivo de esta actividad es colocar el adjetivo superlativo de manera adecuada.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja en esta actividad según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 2.7. Identificación y aplicación de vocabulario en dramatizaciones relativas a: Identificación
personal, vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y
ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos;
educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restaurante;
transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación (Bloque 2 “Producción de textos orales: expresión e interacción”).

Creado por: África (Instagram @classroompostcard)

DIARIO PERSONAL

Aquí os dejo un diario personal para los niños con TEA. Se trata de una agenda visual para anticipar la secuencia de acciones de determinados momentos del día. En este caso, causan bastante problemática conductual y hay que ofrecer un sistema que aporte seguridad al paciente y le permita prever lo que va pasando a lo largo del día. Lo está elaborado con imágenes de @flaticon porque en este caso se ha trabajado tanto con los pictos de Arasaac que necesitaba una imagen diferente para no asociar esta agenda con los pictos anteriores.

Espero que os ayude

El objetivo de esta actividad es identificar la secuencia de acciones de determinados momentos del día.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

Realizado por: Abclogopedia (Instagram @abc_logopedia)

SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

En Natu, para trabajar los diferentes sistemas que intervienen en la función de nutrición, han 'diseccionado' 😱 a Eleven, protagonista de la serie Stranger Things, y a Mario, el personaje de videojuegos.

¡Espero que os ayude!

El objetivo que tiene esta actividad es identificar las diferentes partes del cuerpo humano que intervienen en la función de nutrición.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. Función de relación, función de nutrición y función de reproducción ( Bloque 2: "El ser humano y la salud").

Elaborado por: Jordi García Val (Instagram @jordigarcieta)

VERBOS MODALES + LIKE/DON’T LIKE

¡¡Buenas tardes!! Hoy os traigo una nueva actividad que podéis hacer para trabajar en casa y en el aula. Está enfocada a los últimos cursos de Educación Primaria, pues normalmente los modales se dan con profundidad en esta última etapa. .
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👁‍🗨Nuestros alumnos suelen tener dificultad con este tipo de verbos al montar sus estructuras. Algunos de los errores que más he podido observar son: poner “to” entre verbo modal y verbo (he will to go), conjugar el verbo modal (she wills go), conjugar el verbo (he will goes), poner infinitivo cuando es gerundio o gerundio cuando es infinitivo... ¿Os suenan estos errores) ¿Se os ocurren algunos más?
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✔️¿QUÉ HACEMOS PARA EVITAR ESOS ERRORES Y QUE APRENDAN LAS ESTRUCTURAS DE MANERA CORRECTA?
Esta actividad que os propongo, con sticks grandes, formar frases para así conseguir de una manera muy visual y activa este aprendizaje. .
‼️Importante: cada tipo de palabra debe de ir de un color distinto para favorecer el aprendizaje de una manera más visual y que identifiquen las palabras más fácilmente.
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❓¿por qué considero que es una actividad interesante?
Pienso que es muy práctica y que los alumnos aprenden mejor haciendo y experimentando. En esta actividad trabajan un poco de motricidad y al aplicarle esa motricidad, se hace un tanto más divertida y dinámica que si tuvieran que escribir frases en una hoja sin más.

El objetivo de esta actividad es formar frases siguiendo una estructura dada.

Las competencias que se trabajan en este actividad son aprender a aprender y  comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.6. Utilización de estructuras sintácticas básicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios (Bloque 4: “Producción de textos escritos: expresión e interacción”).

Creado por: Gamiteacher (Instagram @gamiteacherinaction)

PALABRAS DE USO CULTO

A continuación os traigo una actividad par trabajar el área de Lengua Castellanas y Literatura para alumnos del tercer ciclo de Primaria, en concreto para el quinto curso.

Enlace para realizar la actividad:http://primerodecarlos.com/QUINTO_PRIMARIA/UNIDAD_10/actividades/lengua/uso_culto_uso_coloquial_2.swf

¡Espero que os ayude!

El objetivo de esta actividad es identificar las palabras de uso culto.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 1.4. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las intervenciones y normas de cortesía, sentimientos y experiencias de los demás, papeles diversos en el intercambio comunicativo, turnos de palabras, tono de voz, posturas, gestos adecuados, recogida de datos, incorporación de intervenciones de los interlocutores, reformulación de hipótesis (Bloque 1: “Comunicación oral: hablar y escuchar.”).

Recogido de: El blog de quinto

LOCUCIONES ADVERBIALES

 Os dejo aquí una actividad para trabajar el área de Lengua Castellana y Literatura para alumnos del tercer ciclo, concretamente para quinto de Primaria.

Este es el enlace para realizar la actividad: http://primerodecarlos.com/QUINTO_PRIMARIA/UNIDAD_10/actividades/lengua/adverbio_2.swf

El objetivo de esta actividad es identificar las locuciones adverbiales dentro de una oración.

Las competencias que se trabajan son aprender a aprender y comunicación lingüística.

El contenido que se trabaja según la Orden del 17 de Marzo de 2015 es 4.2. La palabra. Formación de las palabras. Clases de nombres. Uso de adverbios. Locuciones adverbiales. Los pronombres. Los matices de significado que aportan prefijos y sufijos. Relación entre el sentido figurado y las construcciones lexicalizadas. Las irregularidades verbales y su voz, modo, tiempo, número y persona así como su ortografía. Significado de arcaísmos, neologismos y extranjerismos de uso frecuente y su relación con su equivalente en castellano (Bloque 4. “Conocimiento de la lengua”).

¡Espero que os guste!

Recopilado de: El blog de quinto